2025教育学考研大纲原文已公布，为帮助考生明确考试复习范围和相关需求，本文整理了教育学研究生考试概要原文有关内容，一块儿关注一下吧。
2025考研教育学专业基础综合考试概要
Ⅰ. 考试性质
教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具备选拔性质的全国统一入学考试考哪几科，其目的是科学、公平、有效地测试考生学会教育学学科大学本科阶段专业入门知识、基本理论、基本办法的水平和剖析问题、解决问题的能力，评价的规范是高等学校教育学学科出色本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取选拔，确保硕士研究生的招生水平。
Ⅱ. 考查目的
教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究办法等学科基础课程。需要考生系统学会上述教育学学科的基本理论、入门知识和基本办法，可以运用所学的基本理论、入门知识和基本办法剖析和解决有关理论问题和实质问题。
Ⅲ. 考试形式和试题结构
1、试题满分及考试时间
本试题满分为300分，考试时间为180分钟。
2、答卷方法
答卷方法为闭卷、笔试。
3、试题考查内容结构
(一)必答卷为270分，各部分内容所占分值为：
教育学原理 约100分
中外教育史 约100分
教育心理学 约40分
教育研究办法 约30分
4、试题题型结构
单项选择题 45小题，每小题2分，共90分
辨析题 3小题，每小题15分，共45分
简答卷 5小题，每小题15分，共75分
剖析论述题 3小题，每小题30分，共90分
说明：简答卷含情境问题，需要依据提问简要作答。
Ⅳ. 考查内容
教育学原理
【考查目的】
1. 准确识记教育学的入门知识。
2. 正确理解教育学的基本定义和基本理论。
3. 可以运用教育学的基本理论剖析教育理论与实践问题。
1、教育学概述
(一)教育学的研究对象
(二)教育学的研究任务
(三)教育学的产生与进步
1. 教育学的萌芽
2. 独立形态教育学的产生与进步
3. 20世纪以来教育学的进步
教育学流派;教育学分支学科;元教育学。
(四)教育学的理论基础
哲学基础;心理学基础;社会学基础;生理学基础。
(五)教育学的价值
教育学的理论价值;教育学的实践价值。
2、教育及其产生与进步
(一)教育的定义
1. 关于教育的陈述种类
教育概念;教育隐喻;教育口号。
2. 教育概念的种类
描述性概念;纲领性概念;规定性概念。
3. 教育定义的内涵和外延
广义教育与狭义教育;合法教育与非合法教育;家庭教育、学校教育与社会教育。
(二)教育的结构与功能
1. 教育的结构
教育活动的结构;教育系统的结构。
2. 教育的功能
个体进步功能与社会进步功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。
(三)国内关于教育本质问题的主要看法
教育是上层建筑;教育是生产力;教育具备上层建筑和生产力的双重属性;教育是一种综合性的社会实践活动;教育是促进个体个性化与社会化的过程;教育是培养人的社会活动。
(四)关于教育起源的主要看法
1. 生物起源说
2. 心理起源说
3. 劳动起源说
(五)教育的进步
1. 古时候教育的特点
2. 近代教育的特点
3. 现代教育的特点
4. 中国特点社会主义教育进步与改革
3、教育与社会进步
(一)关于教育与社会关系的主要理论
教育独立论与教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论;再生产理论。
(二)教育的社会制约性
1. 生产力对教育进步的影响和制约
2. 政治经济规范对教育进步的影响和制约
3. 文化对教育进步的影响和制约
4. 科技对教育进步的影响和制约
5. 人口对教育进步的影响和制约
6. 媒介对教育进步的影响和制约
(三)教育的社会功能
1. 教育的经济功能
2. 教育的政治功能
3. 教育的文化功能
4. 教育的科技功能
5. 教育的人口功能
6. 教育的生态功能
(四)当代社会进步对教育的需要与挑战
现代化与教育变革;全球化与教育变革;常识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革;民主化与教育变革;当地化、民族化与教育变革。
4、教育与人的进步
()人的身心进步特征及其对教育的制约
1. 人的身心进步的特点
进步的顺序性;进步的阶段性;进步的差异性;进步的不平衡性。
2. 人的身心进步特征对教育的制约
(二)人的身心进步的主要影响原因
1. 关于影响人的身心进步原因的主要看法
单原因论与多原因论;内发论，外铄论;内因与外因交互用途论。
2. 遗传素质及其在人的身心进步中有哪些用途
3. 环境及其在人的身心进步中有哪些用途
4. 个体自己的主观能动性及其在人的身心进步中有哪些用途。
(三)学校教育在人的身心进步中有哪些用途
1. 个体个性化与个体社会化
2. 学校教育在人的身心进步中的主导用途及有效发挥的条件
5、教育目的与培养目的
(一)教育目的
1. 教育目的的定义
教育目的的概念;教育目的与教育方针的关系。
2. 关于教育目的的主要理论
个人本位论，社会本位论;内在目的论，外在目的论;教育筹备生活说，教育适应生活说;马克思主义关于人的全方位进步学说。
3. 教育目的确立的依据
马克思主义关于人的全方位进步学说;年代与社会进步需要;个体进步需要。
4. 国内的教育目的
1949年以来每个时期的教育目的;国内教育目的的精神实质。
5.全方位进步教育与立德树人
德育、智育、体育、美育、劳动教育与诸育之间的关系。
(二)培养目的
1. 培养目的的定义及演变
培养目的的概念;培养目的与教育目的的关系;培养目的的演变。
2. 国内学校的培养目的
婴幼儿园、小学、初中、普高、职业高中、大学的培养目的。
6、教育规范
()教育规范概述
1. 教育规范的定义
2. 教育规范的形成与进步
3. 国内教育基本规范
(二)学校教育规范
1. 学制的定义与要点
2. 学制确立的依据
3. 各级学校系统
4. 各类学校系统
5. 1949年以来国内的学制
1951年的学制;1958年的学制改革;改革开放以来的学制改革。
(三)现代教育规范改革
1. 义务教育年限的延长
2. 普通教育与职业教育的综合化
3. 非合法教育的复兴及其对合法教育的影响
4. 高中的多元化、特点进步及其与大学的衔接
5. 高等教育的大众化
6. 终身教育体系的建构
7、课程
(一)课程与课程理论
1. 课程的定义
课程的概念;课程与教学的关系。
2. 课程理论及主要流派
常识中心课程理论;社会中心课程理论;学习者中心课程理论。
(二)课程种类
学科课程与活动课程：综合课程与分科课程：必学课程与选修课程;国家课程、地方课程与...
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