大学的最后一年到底应该学些什么?如何才算不虚度?为此，记者采访了一些高校师生。

学校：不少学校已微调课程

针对大学小学四年级课堂教学与就业、考研、论文等时间冲突的矛盾，不少高校已经对大四的课程作出了调整。

中国政法大学18个专业中，只有新闻和社会工作两个专业在大四上学期有一门专业必学课，德语专业在大四有三门专业必学课，其他专业在大四都没安排必学课程。

首都师范大学教育学院副院长康丽颖告诉记者：目前学校实行的是半学分制，3年内或6年内选完课都行，大多数专业的学生在大三就把课上完了，大四一般只有极少的一两门课。

在中央财经大学读大四的格桑说：大家专业从大四第一学期就没课了，这期间大伙主如果自己筹备考研、出国、实习、找工作。有些专业大四第一学期前10周还有课，后面就没了。

如此的调整虽然看上去比较人性化，但大四阶段学校不排课、学生不上课，并不被高校视为一剂改革良方，更多是一种无奈之举。

中国政法大学教务处副处长孙园植告诉记者：目前高校培养策略的学分空间已经十分有限，学生自主学习的空间很狭小。事实上，中国大学本科生在校的有效学习时间一般只有3年左右。

类似的说法在学生那里也得到了证实。采访中，多名学生表示，为了腾出大四的时间，大2、大三课程不少，最忙的一个学期要上十多门课。

学生：大四依旧有上课需要

对于大四是否应该排课、该上一些什么课等问题，学生也有我们的怎么看。

格桑坦言说，没课将来，不少同学天天9点将来起床，凌晨2点才睡觉，做事没计划，不少时间花在网上，无声无息一天就过去了。

大部分学生觉得，到大四无论是找工作还是考研、出国，都需要肯定的自由时间，假如还根据大2、大三的模式去上专业课，成效确实不太好。但，这并不意味着大四完全无需上课。相反，无论马上走向社会还是继续深造，都会发现自己需要补充不少原来并不拥有的常识和技能。

譬如英语、交流技能等一些以后走上社会可能需要的常识和技能，在平常专业课上涉及不到。目前，好多同学去听各种求职、面试的讲坛，假如能开课也挺好的。格桑的同学小米说。

记者发现，职场英语、交流技能、论文写作、模拟招聘、生涯规划等是学生们建议最为集中的大四课程内容建议，觉得这类是毕业生最迫切的需要。有学生明确表示：假如课程真的非常实用，考试重压又不大，大家还是想去上的。

专家：呼唤深层次教育教学改革

在专家看来，大四不排课，只不过对学生逃课现象的一种避免，或者应付就业等重压的权宜之计，而深层次的改革才是提升学生学习积极性、提升人才培养水平的根本。

厦门大学教育研究院教师周序觉得：逃课并非到大四才忽然出现的，假如学生刚进大学的时候，遇见几门课讲得不太好，久而久之就会失去学习的兴趣，当习惯已经培养，再好的课可能也听不进来了。周序觉得，假如要打逃课的板子，主要责任还是在教师。

康丽颖也觉得：学生本身并不不想上学，而且潜力很大。据介绍，现在首都师范大学正在探索教学改革，通过翻转课堂、自主学习，提升学生的兴趣。同时加强对教师的需要，除讲课外，教师每周还要对学生做课业辅导，举行研讨、念书沙龙、做项目等活动。从评价上，平常成绩占肯定的比率，不再期末考试一考了之。

康丽颖觉得：假如讲课方法和评价方法作出一些调整，逃课问题可能就另当别论了。她教授的专业核心课程教育社会学，指导本科小学二年级的学生分组进行小课题研究，有学生写出了长达100页的研究报告。

不过，康丽颖觉得，国内高等教育课程设置和专业时间安排存在一些问题，给教学改革带来了困难程度。据她介绍，美国大学本科一个学期4门课，欧洲5门左右，香港6门，而大家的大学一个学期10门课左右。香港大学毕业需要是99学分，大家需要是180190学分。这样大的教学量，使师生疲于应对，很难达到海外大学讲课的深度和广度。首都师范大学也在探讨，在允许的范围内降低部分课程，主要方向是专业基础课程、专业核心课程压缩，专业选修课程愈加集中。

孙园植说：能否对大四的课程进行改革，怎么样进行有实质意义的改革，取决于社会可以给高校和学生多大的改革空间。